记忆力太深刻，对伟人名人权威的语录能一字不差地背下来，却又不能完全理解，就容易犯教条主义、形而上学的错误。不会具体情况具体分析，遇到实际问题只会照老思想、老方法、老套路照抄照搬，缺乏灵活性，容易犯经验主义的错误。在实际工作和生活中，大家都是摸着石头过河，未来都是不可知的，不确定的。在没有真正实践完成之前，我们几乎不可能明确未来实践中所有的细节，几乎不可能想到未来实践中所有的变量和不确定因素，总会或多或少遇到一些意外因素，总是遇到一些新情况新问题，构想、设想与现实很难达到天衣无缝。人类智慧还没发展到足够的程度，计划经济总不能完全适应经济发展的客观规律，需要发挥市场的自动调节作用。

记忆力太深刻，容易犯“所知障”的错误，就是旧知识成为新知识的障碍，阻碍新知识的获取，影响新思维的转换，跟不上时代发展的步伐，容易保守，保守必然落后。一个水杯只有把以前的水倒空了，才能装新的水。只有把以前的水完全倒空了，不留一点陈旧之水，新装的水才不会感染到以前水中的细菌，才不会受以前的水污染。每个人的头脑也类似，人脑的容量总是有限制的，记得过去的东西太多，就占用了宝贵的空间放新东西。遇到新问题、遇到新情况，也应该“清空”头脑，“忘掉”所有的东西。其实“清空”“忘掉”不是完全的，只是对以往知识进行高度压缩、浓缩、抽象，留下很少的方法、索引，留下大概的印象。过去记得越清楚就越容易受到过去的干扰，这时应该进行模糊处理，把过去的任何经验、经历都当做一个参考。去除任何学科的皮毛、血肉、骨骼，只留下最少的精髓、精华。思维不受以往经验的束缚，不受历史条件的限制，不受时空条件的限制，甚至不受伦理道德观念的限制，高度自由，随心所欲，解放思想，尽各种可能搜索解决新问题的各种方法。然后再实事求是，从这些方法中筛选出最符合实际的，切实可行的最佳方法，最终才做出决策判断，说出来、写出来或者付诸实践。

该记住的不是知识的细节而是方法，该记住的不是皮毛而是精髓，该记住的不是具体事物而是抽象原理，该记住的不是过去具体的经历而是对经验教训的总结归纳，相同的大脑容量就可以记住更多的方法、精髓、抽象原理、经验和教训，大脑思维处理能力就会更强。

应试教育最大的问题就是闭卷考试，过于侧重对记忆力的考察。例如很多填空题、选择题，只是对已有的、固定的知识点、概念等准确记忆、单纯记忆的考察，意义不大。为什么女生考试成绩普遍比男生高？不就是比男生多花些时间，死记硬背的记忆力好一些么？可是古今中外的科学家中女性却少得微乎其微。刨除女性在家庭中付出的过多的原因，还有其它一些因素。高分低能是一个很不正常的现象，考试成绩不好的学生往往有很强的能力，能做出很大的成绩。例如爱因斯坦中学成绩并不好，考了两次大学才被录取。什么时候分数与能力成正比，分数能够完全体现一个人的能力，这样的考试才最公平、最有意义。

可以说，凡是能从书本上、或者网上搜到现成答案的考题意义都不大。素质教育更侧重对学生综合素质的培养，重点培养思想道德水平、养生水平、分析问题、解决问题的能力。对出题者提出了更高的要求，每一道题都不能从已有知识库中搜到答案，每一道题都要考察人的实际能力。实施难度虽然非常大，但只要加大投入力度，终会有办法做到的。

我国已把科技创新列为国家的基本战略，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点。要大幅度提高科技的自主创新能力，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，培养创新意识，最关键的、首先要解决的问题就是转变教育思想教育理念、改进能力素质评价标准、改进考试模式和方法。

软件养生学提倡降低对记忆力的考察比例，提高开卷考试对创造力的考察比例，加强发展素质教育，提高全民的创新能力，最终目标是促进个人全面发展，促进人类社会早日进入大同世界。